Giáo viên đọc kịch bản gốc; bạn nói lời giải thích cách hiểu và chỉ ra tín hiệu quyết định đáp án.
Chỉ để luyện tập; không chấm điểm IELTS.
Rà soát gần nhất:
Dùng bốn trụ cột: chuyển hướng lời nói, đối chiếu từ đồng nghĩa, giọng điệu và quan điểm, xác định người nói. Giáo viên đọc; người học nói lời giải thích cách hiểu. Bài luyện không đưa ra band.
Đọc câu hỏi trước. Nhờ một người đọc đoạn tiếng Anh một lần hoặc tự đọc thành tiếng để luyện với bản lời thoại. Nói to đáp án rồi mở phần giải thích và tự diễn đạt tín hiệu bạn nhận ra.
Nhờ một người đọc một lần. Chuyến tham quan phòng thí nghiệm chuyển sang ngày nào?
JurassicWe booked the lab tour for Tuesday, but the technician is away. It will now run on Thursday.Thứ Năm. “But” báo hiệu trở ngại và “now” giới thiệu ngày mới. Nói to đáp án cuối rồi tự tạo một câu đính chính tương tự.
Vì sao sinh viên chọn địa điểm này: chi phí thấp hơn hay đi lại thuận tiện hơn?
We picked the riverside site because everyone could get there by bus. The fee was the same as the other site.Đi lại thuận tiện hơn. Cụm “everyone could get there by bus” cho thấy điều đó. Hãy diễn đạt lại mà không dùng “bus” hay “get there”.
Nhờ người đọc ngừng một nhịp trước “but”. Người nói hào hứng, do dự hay phản đối?
I suppose we could use an online survey, but I’m worried some residents won’t see it.Do dự. Mối lo giới hạn mức độ đồng tình. Hãy kết hợp lời nói với cách nói. Một khoảng ngừng riêng lẻ chưa đủ để kết luận.
Nhờ một người đọc hai vai. Giảng viên đề xuất làm gì?
Student: Could we add another interview? Tutor: Right. I’d start by narrowing the research question.Thu hẹp câu hỏi nghiên cứu. “Right” cho thấy giảng viên đã nghe đề xuất. Lời khuyên nằm ở câu tiếp theo.
Chỉ luyện tập với kịch bản gốc do giáo viên đọc. Không phát âm thanh, ghi âm hoặc đưa ra điểm.
Tiến độ →LSN-MC-PIVOT/pivotLSN-MC-PIVOT/synonymLSN-MC-PIVOT/toneLSN-MC-PIVOT/speakerGhi mã kịch bản, câu hoặc lượt nói, đáp án nói, tín hiệu trích dẫn và một mã con. Điểm mạnh đề xuất cần ví dụ riêng. Luyện rồi nhờ giáo viên đọc kịch bản mới. Không yêu cầu ghi âm.
Giáo viên chọn kịch bản chưa dùng, che văn bản đến khi người học trả lời rồi đọc trực tiếp. Người học nói đáp án và bằng chứng cách hiểu. Nếu đã đọc trước, đây là ôn luyện, không phải chuyển giao mới. Không có trình phát âm thanh hay band.
Điều phối viên: Sân trong rộng hơn, nhưng dự báo có mưa. Chúng tôi chuyển sang phòng thực hành trên lầu. Phòng nhỏ hơn, nhưng mọi người đều đến được bằng thang máy.
Phòng thực hành trên lầu — câu 2 thay sân trong. “Đến được bằng thang máy” hỗ trợ ý tiếp cận. Chỉ dùng mã pivot hoặc synonym khi đáp án trích dẫn cho thấy điều đó.
Người nghiên cứu: Ta có nên mời thêm chủ cửa hàng không? Gia sư: Điều đó có thể đa dạng hơn, dù tôi chưa tin rằng cần mẫu lớn hơn lúc này. Trước tiên, hãy xem các cuộc phỏng vấn hiện tại có trả lời câu hỏi nghiên cứu không.
Không — gia sư đề nghị kiểm tra phỏng vấn hiện tại trước. “Chưa tin” giới hạn lời ghi nhận trước đó. Trích lượt gia sư; không gán đề xuất của người nghiên cứu cho gia sư.